LAS HORAS

Durante los larguísimo meses de pandemia, y mucho más en este inicio de otoño que nos ha cogido sin las lecciones aprendidas, no hemos dejado de darle vueltas a las carencias de nuestro sistema sanitario, a los costes que en términos materiales y humanos está suponiendo la covid y, por supuesto, a las múltiples efectos que la enfermedad produce en nuestros cuerpos. Hemos reflexionado y debatido mucho sobre todo lo que tiene que ver con nuestra salud física, pero me temo que muy poco sobre lo que esta dolorosa experiencia está provocando en el bienestar emocional no solo de las personas afectadas sino en general de todos nosotros. Es decir, me temo que no estamos siendo del todo conscientes hasta qué punto está quebrada nuestra ‘integridad moral’ y, en definitiva, esa suma de ingredientes, difícil de identificar cuando las condiciones son las ‘normales’, que nos permiten sobrevivir más allá del buen funcionamiento de nuestro organismo. De todo eso que hace que cada día podamos ir constr

  Añadir título "La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana en el respeto a los principios democráticos de convivencia y a los derechos y libertades fundamentales" ART. 27.2 CE Una de las cosas que siempre he admirado más de los cineastas franceses es lo bien que han sabido siempre tomarle el pulso a cuestiones sociales y muy especialmente a la educación. Cada comienzo de curso, por ejemplo, recuerdo la dura y emocionante  Hoy empieza todo  de Tavernier, que debería proyectarse en todas las facultades de Derecho para explicar qué es el Estado Social. Recuerdo además varias películas que en los últimos años han abordado la complejidad que suponen las aulas en las que conviven diversas culturas. No ocurre lo mismo en el cine español. Son escasísimas las películas que tienen como espacio dramático la escuela y como sujetos protagonistas a los maestros y las maestras. En mi memoria, solo permanece ese bellísimo ejercicio de memoria democrática qu

En su libro  Rebeldes,  que es una mezcla de memoria personal y colectiva, Amelia Valcárcel describe el proceso mediante el que ella, como tantas mujeres españolas de su generación, tuvo que ir rompiendo las limitaciones establecidas por unos procesos socializadores dirigidos a convertirlas en "seres para otros". La filósofa feminista usa la metáfora de la horma para describir toda una serie de prácticas dirigidas a encajar a las mujeres en un molde, en una serie de roles, en un lugar concebido por y para los hombres. Las guardianas de las tradiciones y la virtud, las condenadas al silencio, las resignadas, las esclavas del Señor. He recordado las jugosas páginas de ese libro al ver el brillante debut como directora de Pilar Palomero. Porque  Las niñas , aunque ubicada varias décadas después de lo que Valcárcel relata, y a pesar de que nos habla de una España ya plenamente democrática, la de la Expo y las Olimpiadas, nos sigue hablando de lo mismo. De cómo la educación ha for

  Para mí los años empiezan en septiembre. Cuando llega la   vuelta a clase , regreso a las aulas y   me encuentro con un alumnado recién llegado a la facultad   e intento, no siempre con éxito, volver a la edad que tienen qu ienes me miran expectan te s. R ecié n  aterri zado s en la mayoría de edad, algo perdidos, inquietos, no sé si con muchos sueños en la mochila o si han llegado a la facultad arrastrados por una inercia un tanto absurda.   El ciclo se repite y comienza siempre distinto.   Como el actor o la actriz que cada tarde se enfrenta a un público diverso y sabe que no interpretará de la misma manera a sus personajes. La   vuelta a clase  siempre me trae inevitables m ariposas en el estómago,  nervioso como si fuera el primer día   que me subo al estrado, con los bolsillos llenos de jardines. Este septiembre, sin embargo, no será como otros septiembres.   Volveremos a las aulas sin que la alarma   haya dejado de sonar en nuestros oídos, con la mascarilla tapán